某天上課前收到西堀同學贈與的禮物一小份，內有筷子兩雙，清水燒的筷架兩枚，櫻花形狀，玲瓏可愛。

和學生們相處，漸入佳境。課下印尼的吳疊了紙飛機一架在教室裡悠悠地飛，日本的本吉便說和日本的紙飛機不太一樣，說罷折出一枚據說是關東風格的紙飛機，非常尖銳，我於是拿來試飛，飛機在空中盤旋一圈，恰戳在正在旁邊看熱鬧的山本同學的肋骨上，他負痛，大叫了一聲。安吉拉小猴子和Aggy在一邊看得真切，都笑出了眼淚。

自從安吉拉在facebook上用當天學的新詞“一旦”造了一個歪歪扭扭的句子“一旦我的家庭祖父來上海，感覺上十分高興”然後被我在後面揶揄說“千萬不要跟別人說你的漢語是我教的”之後，他們就開始樂於在fb上用新詞來寫狀態。“我要去冒攀岩這個險。”“你爲什麽總是拍這個椅子呢？它很誘人嗎？”

上午總算遇到了潘同學，他從來沒上過我的課。只是從別的老師那裡得知他因漢字瓶頸，遲遲無法進步，而學校裡漢字班開得太少，每週學時又短，老師不得已上課飛快，他說自己已失望至極。我為他尋了語伴一位，為他輔導漢字，剛開始也未知成效。今天他來上我的課，一直表現得很萎靡，課下如約與他說話。他認為學校里所有的老師教學方式都太過“中國”，就是填鴨式的，包括我的。我楞了愣，幾乎脫口而出，我不是這樣的。最後我建議他來我的E班精讀課上聽一聽，他最後也並沒有去。

下一節課是D班的精讀，我站在講臺上呆愣良久，最後很唐突地問學生我在教學上有沒有令人失望的地方。他們紛紛表示沒有。外國學生心靈簡單不諳阿諛，我稍稍寬心，告訴他們，一旦發覺任何問題，一定要及時與我溝通。課下泰國學生跑來說，老師你的方法很好啊。我感激地笑了，抱了抱她。心裡有點懷疑自己這種希望令每一個學生都滿意的追求是否不切實際。不管怎麼樣，我還是決定再試一次。